老师见怪不怪，一曲完毕，便将所有的动作放慢拆解，让小孩们跟着做；有的小孩不会的，需要家长在一旁辅导；那个发呆的小孩，依旧在发呆，旁边那个或许是他的奶奶，抓着他的手臂，跟着老师的动作进行模仿，嘴里还在说些什么，但那个小孩却仍然无动于衷。
肖俊着重看向肖涵。肖涵虽是第一次上课，但似乎颇有音乐天赋，跟着音乐的节奏摆动起来，挺像那么回事。第一次他只是看着老师动，他偶尔动两下；等老师把所有的动作放慢再演示一遍之后，他虽然依旧手伸不直、脚站不稳，但大概意思已能表达出来了。
在这八个小孩里，就单这一项，肖涵看上去似乎要比其他小孩都强上不少。
肖俊看到这里，心中一喜；但很快他的情绪又低落下去——这里本来都是有病的孩子，跟他们比再好又有何用；一旦跟正常小孩相比，则差距立即显现，宛如云泥之别。
跟着音乐练了会儿舞蹈之后，老师拿出一个筐。其他小孩上过这门课，便知道主动上前去，从框里拿出两个东西，肖俊细细一看，竟是两个小沙锤。
肖涵却不知道，还是老师主动朝他招手，嘴里还在说着什么，似乎在喊他过去拿沙锤。
肖涵一脸茫然，看着其他小孩手上都有东西，他却没有，正自有些着急；见老师朝他招手，才慢慢走过去，探过身子朝框里看去。
老师又说了什么，他才伸出一双小手，从框里拿出两个沙锤来；这才欢天喜地地走回到肖母的身边。
眼见每个小孩手里都有了沙锤，老师便也拿出两个沙锤来，先是说了些什么，然后将两个沙锤同时举起并挥舞起来，一会儿上，一会儿下，一会儿左，一会儿右。
其他小孩有的做得挺好，有的却在胡搅蛮缠，完全不听指令。肖涵是第一次见到沙锤，颇为好奇，把沙锤拿在手中，翻来覆去地仔细观察，似乎想要搞清楚是什么，却完全没有把老师的指令听进去。
肖母在一旁好生劝说着，没有用；最后只能站在他的身后，抓住他的两只胳膊，跟着老师的节奏挥舞着。
肖