而蜂窝制度，偏偏最擅长给他们“看失败”。
有位东南亚治理学者看完“失败制度留存墙”，感叹道：
“你们不是把制度失败当耻辱，而是当作制度的发育过程。”
“这太先进了。”
可陈鹏飞却淡淡摇头：“不是先进，是实在。”
“我们不是学者，是活在制度里的老百姓。”
“我们允许自己写错，因为我们承担得起。”
“我们不怕出错，因为我们随时准备改。”
……
与此同时，蜂窝平台的“田埂对话”功能继续扩大。
越来越多的村庄，将日常争议录音、意见冲突甚至代表互怼的会场音频上传——
有的吵得惊天动地，有的哭了，有的砸了板凳，也有的会后一起喝酒说“下次咱重新议”。
平台不删、不剪、不裁，只做一件事：
在每条录音末尾附上一句话：
“制度，从来不是写出来的，是吵出来的。”
而就在全网热议蜂窝制度时，一个意想不到的节点降临了。
教育部发出通知：蜂窝制度演化过程、制度公议结构、制度失败档案机制，将作为高一“思想政治”课程新增教学模块，列入2026年秋季新版教科书。
这意味着，蜂窝制度，不再只是“实验”，不再只是“地方现象”，而是——
走进了课堂。
走进了一个十四五岁的孩子的世界里。
“制度”不再是遥远的中央文件，而是“我爷爷参与写的共田规章”、“我妈昨天开会吵赢的红利议案”。
那一刻，蜂窝平台真正感受到什么叫“制度意识觉醒”。
制度，不再是管理手段，不再是干部职责，不再是“能人策划”。
它成了村里人，“身份的一部分”。
就像你会说“我姓王，我是陕西人”，现在他们也会说：
“我家有一条制度，是我写的。”
“这块田，我们是按共议分的。”
“我们村，制度错过、吵过、改过，所以它真是我们自己的。”
……
而在这场意识革命的最前线，是一