易鑫和谭侨连忙点头：“放心吧，叔伯阿姨们，我们一定会把大院的安全和大家的生活质量放在首位。”
随着时间的推移，教育基地的建设逐渐有了雏形。这一天，易鑫、谭侨和几位居民代表一起检查建设成果。
张大伯看着初具规模的教室和工作室，满意地说：“这教育基地看着真不错啊！多亏了你们俩的努力，咱们四合院文化传承有希望了。”
易鑫笑着说：“张大伯，这都是大家共同努力的结果。没有大院里各位的支持和参与，我们也不可能走到今天。”
谭侨也感慨地说：“是啊，以后教育基地建成了，还得靠大家一起维护和发展。咱们要把四合院文化一代一代地传承下去。”
就在大家充满期待的时候，又一个问题出现了。教育基地的课程设置虽然丰富，但如何保证教学质量，让学生真正学到东西，成了摆在易鑫和谭侨面前的新挑战。
易鑫召集了教育基地的筹备团队和部分居民代表，再次开会商讨。
易鑫有些忧虑地说：“咱们这课程是有了，可怎么保证教学质量呢？得有一套完善的教学评估体系。大家有啥想法，都说说。”
刘老师推了推眼镜，说道：“我觉得可以定期对学生进行考核，不仅考核理论知识，实践操作也要考核。根据考核结果，及时调整教学内容和方法。”
谭侨点头：“刘老师这主意好。同时，我们也得对教师进行评估，让学生给老师打分，看看老师的教学方法适不适合学生，对教学效果不好的老师，要及时进行培训或者调整。”
小李又提出：“咱们还可以和其他类似的文化教育机构交流学习，借鉴他们的教学评估经验，结合咱们四合院文化教育的特点，制定一套更完善的体系。”
易鑫听后，眼前一亮：“小李这个想法好。我们可以组织教师和管理人员出去参观学习，取人之长，补己之短。”
大家正讨论得热烈，突然听到外面一阵吵闹声。易鑫和谭侨赶忙出去查看，原来是两个小朋友因为争抢文化街区里的一个小纪念品吵了起来。
易鑫赶忙拉开两个小朋友，耐心地问