你提的这几个问题都非常有力量，它们不仅是个体成长过程中的关键命题，也牵涉到教育哲学、心理学甚至社会学层面的深层反思。我们可以逐个分析，再结合阿德勒、现代心理学与现实经验来看待“挫折”“负面教育”“骄傲”这些你提到的词背后的真实含义与作用。
一、挫折真的会让人进步吗？
有可能，但不是必然。
挫折是否让人进步，关键在于以下两个条件：
1 个体是否具备处理挫折的内在资源（情绪调节、自尊稳定、问题解决能力）；
2 外部是否有良性的支持系统（家庭、朋友、导师的鼓励和接纳）。
阿德勒认为，成长中的困难确实可以激发人的“补偿”动力，使人通过努力去超越原本的不足，这种现象他称为“自卑的积极面”。但他也明确指出：
如果挫折没有被正确解释，就会导致自卑情结、退缩、敌意，反而变成破坏性力量。
所以：
挫折本身并不等于成长的机会，成长的关键是你怎么看待它、如何回应它。
恰到好处的困难+温暖的支持，才可能真正让人进步。
如果一个人在挫折中只感受到羞辱、否定和孤立，那它更可能成为心理创伤，而不是成长基石。
二、言语上的否定真的可以让人坚强吗？
多数时候，不会。
心理学研究已经非常明确：言语暴力和频繁否定会削弱自尊，诱发焦虑、抑郁和退缩行为。
有些人在否定中“变得更坚强”，其实是通过“愤怒驱动”或“补偿性斗争”来对抗外界的压迫。这种坚强往往带有痛苦、敌意和防御性，长期看并不健康，也不会让人真正“自由”。
阿德勒指出，健康的个体应该在合作与社会兴趣