课本上只有大概的内容，其实更像一个大纲。与现代和古代普通的课本都不一样。
这也是顾嘉月经过深思熟虑过的。
她所教导的这二十九个学生不是蒙童，她不能将饭嚼碎了喂进他们嘴里。她更重要的是引导、启发。让他们学会自己去思考。
她要教给他们的是技巧，而不是去禁锢他们的想象力和思考能力。古代的科举考试可不是现代的应试教育。它更看重的是考生的思想和务实。
但只要是考试，那就是有规律的。
“现在我们已经知道什么是论点了，那如何从提炼出论点呢？
首先我们得仔细研读题目文本。认真分析经义题目中的关键词。例如，题目是“君子博学于文，约之以礼”，这里的“君子”“博学”“文”“约”“礼”就是关键词。然后我们需要深入思考每个关键词的含义，像“博学”不仅是广泛学习知识，还涉及学习的范围、深度和目的；“礼”包含古代的礼仪制度、道德规范等诸多方面。通过对这些关键词的剖析，论点可以从君子如何通过学习知识和遵循礼仪规范来塑造自身品德这一角度提炼。
我们还得理解句子结构和逻辑关系。考试时需要注意题目语句的结构，是因果关系、并列关系还是递进关系等。如果题目是“学而不思则罔，思而不学则殆”，这是一种并列且相互对照的关系。可以提炼出论点：学习与思考是相辅相成的，缺一不可，并且要正确处理二者的关系才能有效获取知识，避免陷入迷茫或疑惑的境地。
此刻，所有人都忘记了站在台上侃侃而谈的这个人是一个不过十六岁的女子。
他们已经被她的知识折服，如今只有一个念头，恨自己只有两只手，写字的速度跟不上顾嘉月讲课的速度。
偶尔听到不懂的地方，他们还要举手发问。可不管他们提出怎样的问题，顾山长都能回答得言之有物且能举出更加通俗易懂的例子。
此乃奇女子是也！
“铛铛铛”
顾嘉月正说的口干舌燥，一阵钟声响起。
她长呼一口气，终于结束了。给他们上课还真的比给启蒙班上课要累上许多。还好她并没有托大，这断时间从未停止过学习，不然根本回答不了他们提出