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的简单延伸,&34;维度使者泰勒反驳,&34;它是一种全新的范式。某些方面甚至需要暂时&39;忘记&39;牛顿和爱因斯坦。&34;
    索菲亚副院长站起身,平静地打断了争论:&34;两种方法都有道理,也都有局限。&34;她转身面向电子白板,开始绘制一个新模型:&34;我提议采用&39;渐进式认知重构&39;教学法。&34;
    她详细解释了这一方法:不是强行灌输抽象概念,而是通过日常经验建立类比桥梁,逐步引导学生重新理解时空结构;不是完全抛弃传统,而是展示两种思维模式如何在不同条件下相互转化。
    &34;就像教导色盲者理解颜色,&34;她举例说,&34;我们不能直接描述红色,但可以建立关联——红色与热情的关系,与某些声音或情绪的对应。我们需要创造一种新的&39;感知词汇&39;。&34;
    会议结束时,教师团队一致通过了索菲亚的提案。赢天对她点头致意:&34;这正是维度学院的意义所在——不仅传授知识,更要创造全新的教学模式。&34;
    然而,学院面临的挑战不仅来自内部。第三周,学院外出现了数十名示威者,举着&34;保护我们的孩子&34;和&34;抵制外星思想控制&34;的标语。当地居民对这所神秘学院的担忧逐渐演变成恐惧和抵触。
    &34;他们担心学生的&39;思想被污染&39;,&34;公关主管报告,&34;有传言说我们在进行某种精神实验,改变人类大脑结构。&34;
    赢天沉思片刻,然后做出决定:&34;举办一场开放日活动。邀请居民参观校园,安排无害的维度能量展示,让他们亲眼看到这里发生的一切。&34;
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