叶立航和吴林的故事行进至第 167 章，这一次，他们将目光聚焦在了乡村教育的变革之上。
在他们所在的乡村，教育资源匮乏，教学设施简陋，师资力量薄弱，许多孩子无法享受到优质的教育。叶立航和吴林深知教育对于乡村未来的重要性，决心为改变这一现状而努力。
他们首先面临的是改善教学设施的艰巨任务。学校的教室破旧不堪，桌椅残缺不全，黑板老化模糊，更别提现代化的教学设备了。叶立航和吴林决定向社会各界寻求帮助，然而，他们的呼吁在一开始并未得到太多响应。
他们没有气馁，而是亲自制作宣传资料，利用网络平台和各种社交渠道广泛传播乡村学校的困境。慢慢地，一些爱心人士和公益组织开始关注他们的行动，但所筹集到的物资和资金仍然远远不够。
为了节省开支，叶立航和吴林带领村民们自己动手修缮教室，制作简易的桌椅。但由于缺乏专业技能和工具，工作进展缓慢且质量难以保证。
师资力量的提升是他们面临的又一重大难题。乡村教师待遇低，工作环境艰苦，很难吸引和留住优秀的教师。叶立航和吴林尝试与师范院校合作，希望能有毕业生愿意来乡村支教，但响应者寥寥无几。
他们决定为乡村教师提供更多的培训和发展机会，以提高现有教师的教学水平。但由于资金有限，能够组织的培训规模和质量都受到了很大的限制。
在课程设置方面，他们发现乡村学校的课程过于单一，无法满足孩子们多元化的发展需求。叶立航和吴林希望引入一些特色课程，如艺术、音乐、科技等，但缺乏相应的教材和专业教师。
他们尝试通过在线教育资源来弥补这一不足，但乡村的网络条件不稳定，经常出现卡顿和掉线的情况，影响了教学效果。
家庭方面，由于全身心投入到乡村教育变革的工作中，他们对自己孩子的陪伴和教育时间大幅减少。孩子在学校的表现出现了波动，他们无法及时给予关心和指导。父母也对他们的忙碌感到不满，认为他们忽略了自己小家庭的责任。
面对家人的抱怨，叶立航和吴林感到愧疚，但他们坚信乡村教育变革的意义重大，希望能够得到家人的理解和支持