他们会精心设置一些具有争议性和启发性的热门话题，组织学生们进行热烈的讨论和激烈的辩论。例如，在探索广袤宇宙的漫长征程中，到底是应该优先考虑资源的开发利用，还是更加注重环境保护的重要性？不同文明之间存在的价值观冲突又应该通过何种方式妥善解决？通过这样充满思想碰撞和智慧交锋的讨论和辩论，学生们逐渐学会了从多个不同的角度去思考问题，全面深入地分析各种观点的利弊得失。
他们还会巧妙地引导学生们对现有的知识和理论进行深入的质疑和反思。在科学课上，当学生们学习到一个全新的定理或公式时，教师们会鼓励他们深入思考这个定理或公式的局限性和适用范围。通过这样长期的训练和培养，学生们逐渐养成了批判性思维的良好习惯，不再盲目地接受现有的知识和观点，而是学会了用自己的思考和判断去筛选和甄别。
在解决实际问题的能力培养方面，他们会为学生们精心设置各种复杂棘手、贴近现实的实际问题，例如如何有效应对星际旅行中突如其来的故障和意外、如何公平合理地解决星球之间存在的资源分配不均等问题。学生们需要灵活运用所学的知识和技能，充分结合创新的思维方式，提出切实可行、行之有效的解决方案。
在解决这些问题的艰难过程中，学生们不可避免地会遇到各种各样的困难和挫折。但宫野·静和零始终会在一旁鼓励他们坚持不懈、勇往直前，教导他们从失败中汲取宝贵的经验教训，不断尝试全新的方法和思路。通过这样的磨练和考验，学生们逐渐掌握了一套行之有效、切实可行的解决问题的方法和策略，显着提高了应对复杂多变情况的能力和水平。
然而，他们所推动的这场改革并非一路坦途、一帆风顺，而是遭遇了来自各方的重重阻力和强大压力。一些思想保守、观念陈旧的教育者们认为这种改革过于激进和冒险，极有可能会导致教育秩序的混乱和失控。这些教育者们长期以来一直习惯于传统的教育模式，对于这种全新的理念和方法，他们始终保持着怀疑和抵制的消极态度。
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