“我不认同将那些理解能力差的学子留级，若是将他们分个一二三等级，如此一来，彼此排挤打压，有碍于他们之间和谐友爱的相处。”这句反驳的话是由六人之间唯一的女子苏夫子提出。她秉持着友善的教育理念，并不支持这种做法，其更关注学子之间的相处。
“可若不这么做，那些理解能力欠佳的学子，就会一直拖累优秀学子的学习进度。授课节奏若是太快，理解能力差的跟不上；可要是太慢，理解能力强的学子又实在委屈，他们本可以有更高效率的学习节奏 。”
这话由其中年龄稍长的周夫子提出，他认为应当把学子分开，对那些理解能力更强的学子加强管理，以此提高他们的升学几率。
余秀敲了敲桌面，打断了他们的争论。她也颇为两难，这些孩子中，有的天资聪颖，有的凭借后天努力，不可否认，他们都在努力学习。然而天分这东西，不是单靠努力就能弥补的。虽说努力能缩小差距，但终究还是存在显着差异。这也是这几日她烦心的事。
她思考着，目光随意扫过四周，待落到洛水瑶身上时，见她只是安静地在一旁坐着，未插一言。思索片刻，她试探地问道：“瑶瑶，你觉得此事该如何做？”
洛水瑶安静地听着他们争论，把事情的原委也听得明白，但一直没有插话。此时听到余秀发问，她便也不藏着掖着，结合前世的经验，将心中想法说了出来：“可把学子们分成小组，按照正常速度给小组教学，让理解能力强的同学帮扶跟不上进度的同学。比如算术好的同学，可以在小组中帮其他基础薄弱的同学出题并协助解答，这样既不耽误学习好的学子的进度，又能巩固他们的学识，还能帮助理解能力稍差的学子掌握知识。”
想了想，她又说道，“还有一个方法，就是为跟不上进度的同学提供课后辅导。下学之后，若有理解不了的，可自行找夫子，进行一对一或一对多的辅导，如此一来，或许能解决这个难题。”
夫子们原本对洛水瑶的回答不抱期望，可听着听着，眼眸渐渐亮了起来。张夫子一拍手掌，满脸喜色地说道：“此法极妙，院长，我觉得可行。”