“就像刚才那道题，理解不了题干没关系，直接画出来，数手指头一样能够解题。”
她在下面画了一道横线，后面写了个“1”。
“毕竟是10以内的加减法计算，你把所有的数都填一遍，总有一个是对的。”
“有一个正确答案，或者叫正确的时间线，我们称呼为世界线10。在这条世界线上，我们最终得到了正确答案，解决了时湮的危机。”
“但问题在于，老师不会让你写满十个答案。”
“所以我们换了一种角度来看问题——如果让十个人来做这道题，每个人写不同的答案，最后的结果必然有一个人回答正确。”
“这就是平行时空，或者说平行的世界线。”
“虽然有一个人得到了正确答案，但其他人只是答错了这个问题，罪不至死。我们还有挽救的机会，比方说补考，比方说留级，比方说贿赂老师，偷看答案……这就是一号末日计划之后其他的末日计划。”
卢西娅画出第二条线。
“亘古龙庭计划，本质上就是一个代偿答案。”
“这道题的正确答案虽然是9，但乐乐回答的是7，她的答案是建立在我的诱导前提下的。虽然她看不懂第一道题的题干，但她不是不会算数。我作为出题人，知道是题的问题而不是她的问题，所以也不会对于她过多苛责。”
“这条世界线上的人类虽然无法逃避时湮的到来，但通过亘古龙庭计划，将整个文明的精华打包压缩成为一个整体，以抛弃时间概念的方式，换取渡过时湮危机的可能性。”
“至于说能否成功，我们身处于时间线之中是看不到的。”
“然后是联合方舟计划，这个计划的本质，是在赌出题者不想让全班挂科的意图。”
“如果同一道题让十个孩子来回答，得出十个完全不同的答案，那到底是孩子自身的问题，还是出题者水平的问题呢？”
(本章完)