半个小时后，林格站在教室的讲台上，面对台下一双双清澈而又好奇的眼眸，一瞬间有种恍惚的感觉，仿佛自己回到了过去，仍旧是圣洛伍德国立学校五年级白霜草班的一名历史老师，在他的班级里既有福利院养活的孤儿，也有街道上随处可见的卖报童与牛奶工。教团联合的教育政策给予了他们接触知识、改变命运的机会，那时，市教区委员会的保民官朗宁·拉维尔先生还对年轻人说：“我们之所以这么做，是因为对每个人的未来充满信心。”
所以，福利院养活的孤儿可能成为一名医生或律师，街道上随处可见的卖报童与牛奶工中，也能走出未来的物理学家与工程师。人类生来就具有不确定性，他们无法预见生命中可能发生的意外，而教育的意义便在于巩固现实的基础，确立未来的方向。林格偶尔会想起那位严肃的保民官先生，不知他如今身在何方，是否依然认同这番道理。
可圣洛伍德国立学校中的孩子们是人类的未来，难道眼前这些孩子就不属于人类未来的一部分吗？对于这个庞大的种群而言，命运总是一脉相承，不可分割。如果教团联合不曾正视这一点的话，说明他们的教育政策也不过是自欺欺人罢了。
时间过去很久，年轻人依然会做出相同的选择，区别在于那时候的他只是想得到一份足以养活自己和妹妹的新工作，而现在的他忽然有种强烈的冲动，想要看看人类的未来究竟是什么样的。如果它与教团联合承诺过的不同，那么，即便走在一条无比艰难的道路上，他依然要将它纠正过来。
当有人带来希望的时候，福利院的孤儿不会自甘堕落，可能成为医生或工程师，改变命运；那么，受战争所困的遗孤也不该只为仇恨而活，在他们之中将走出明日的农夫、铁匠、木匠、诗人、战士、将军或牧师……不是只有伟大的理想才算未来，他明白这个道理。
年轻人注视着讲台下的孩子们，仿佛从他们的身上看到了自己一直缺少而无从弥补的事物。他看到了熟悉的求知欲，看到了过去的梦想，还看到依耶塔、蕾蒂西亚与谢米也混入其中，被各自的监护人逼着来接受再教育课程；最后他甚至看到了爱丽丝，天才玩家抱着自己的游戏机，鬼鬼祟祟地缩在教室一角，眼珠子滴溜溜地转动