第三个孩子做的是采访，她采访了十七个人，不同年龄段的人，听他们的故事，录他们的讲述，整理他们的故事。我有幸和她的妈妈深入聊了一下，了解了她在其中的起起伏伏。这个项目是我最喜欢的，也是最触动我的。那十七个人物的故事，无一不是在告诉我们，谁都有梦想，四十可以换工作，五十可以再追求，甚至六十可以重新再来。听完她妈妈的分享，我突然觉得，这个孩子需要这个项目，而这个项目也成就了她和她的妈妈。所以，每个孩子的呈现都是不一样，因为每个孩子都不一样，个体的需要也不一样，甚至家庭也不一样，所以我们是不能够以某个统一的标准来衡量的呀，哪里都无法如此衡量。所以教育中想要通过统一的标准来选拔出合适的人来，大概率是不准确的，除非是在某个狭窄的范围，才可以这样去选拔的。所以，提醒我的是，如果我的孩子他有怎样的表现都可，那就是他的状态，而我不必羡慕其他人的成就。对于我自己也是如此，我也不必羡慕其他人的状态，因为每个人状况都不同，没有可比性。这样讲的话，我读书时对于读书好的同学的羡慕，长大后对我的好朋友的妒忌，都是不必要的，因为每个人都是独特的！
第四个孩子，做的是摄影，本来就是喜欢，而且担任过一段时间摄影社的团长。有趣的是他把他学习摄影的过程与他成长的过程联系起来来介绍，还是挺好的。另外，就是他除了摄影本身，还有与世界的关系做了一定的联系和思考，也拓宽了这个话题。我也认识这个孩子，家就在附近。平时是个很腼腆的孩子，到了十二年级，整一个老板的模样。怎么说呢？我仍然觉得他的项目不够深，就我以为的他，会做出更加有深度的内容来的。最后有一个家长现场反馈说，他学习了二十年摄影，都没有他学习四年摄影学到得多，很是惊讶。很有意思，我也是这两年报了网上的摄影班学习了几个月，自己在生活中也常常会练习，所以这个孩子讲的东西我基本都是知道的，也许正因为我知道，所以我觉得，还可以做得更深一些，不知道是不是也是时间不够的原因。
第五个孩子，平时接触不多，是个做乐团的，喜欢音乐，于是做了个录音室。